Jose Vasconcelos!!!

Entrevista a una persona adulta sobre la Educacion

Comparacion del articulo tercero constitucional a lo largo de la historia

Comparación del artículo tercero de 1917 y el de 1934

El artículo tercero constitucional consagra la garantía de libertad de enseñanza, misma que a lo largo de la historia nuestros legisladores se han preocupado de no dejar en desamparo la educación a que tiene derecho todo individuo, desarrollando las facultades del ser humano y fomentando el amor a la patria, a la ciencia y a la investigación.

Art. 3 de la constitución de 1917 | Art.3 reformado en 1934. |
La enseñanza es libre; pero será laica la que se dé en los establecimientos oficiales de educación, lo mismo que la enseñanza primaria, elemental y superior que se imparta en los establecimientos particulares.Ninguna corporación religiosa, ni ministro de algún culto, podrán establecer o dirigir escuelas de instrucción primaria.Las escuelas primarias particulares sólo podrán establecerse sujetándose a la vigilancia oficial.En los establecimientos oficiales se impartirá gratuitamente la enseñanza primaria.REFORMAS13 de Diciembre de 1934 1. Propone que la educación que imparta el Estado sea socialista, excluyendo toda enseñanza religiosa, proporcionando una cultura basada en la verdad científica, que forme el concepto de solidaridad necesario para la socialización progresiva de los medios de producción económica. 2. La educación, en todos sus tipos y grados, se imparta con el carácter de servicio público, por la Federación, los Estados y los Municipios. 3. Señala las condiciones mediante las cuales el Estado otorgue a los particulares la concesión para el desarrollo de actividades educacionales. | Éste quedó legalizado el 28 de noviembre y entró en vigor el 1 de diciembre de 1934 con el siguiente texto:
Artículo 3°, la educación que imparte el Estado será socialista y además de excluir toda doctrina religiosa combatirá el fanatismo y los prejuicios para lo cual la escuela organiza sus enseñanzas y actividades en forma que permita crear en la juventud un concepto racional

Articulo 3ro

ARTÍCULO 3

 

Artículo 3º. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado-Federación, Estados y Municipios impartirán educación preescolar, primaria y secundaria. La educación primaria y la secundaria son obligatorias.

La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.

II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, la servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo párrafo y en la fracción II, el Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de estudio de la educación primaria, secundaria y normal para toda la República. Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación, en los términos que la ley señale.
IV. Toda la educación que el Estado imparta será gratuita.

LA UNIDAD NACIONAL

despues de la segunda guerra mundial, Mexico se enfrento a problemas de condicionamiento externo, en estas circunstancia, el presidente Manuel Avila Camacho aprovechó, esta situacion internacional para presentar una política que buscaba la unidad nacional; pretendio definir las bases del sistema pilítico mexicano.

La unidad de una nación es un estado de existencia que puede tener diversas calidades, y de hecho en una sociedad como la cubana cuyos objetivos de transformación revolucionaria han requerido y requieren tanto de la energía concertada del pueblo para la obra común, como de su defensa, la unidad deviene tan elemental como la existencia misma del proceso revolucionario. La unidad revolucionaria (su preservación y fortalecimiento) se convierte así en una condición necesaria para cumplir los objetivos revolucionarios y en objetivo revolucionario ella misma, lo que requiere comprenderla en su natural complejidad y trabajar consciente e inteligentemente en su forja.

La unidad nacional es también un valor ideológico y político, un elemento fundamental de la cultura política del ciudadano cubano, ya que el hecho mismo de la dignificación de la actividad política, de la capacidad y posibilidad de ejercerla en función de la igualdad y la justicia social, esto es, en beneficio de las grandes mayorías, está indisolublemente vinculado al sostenimiento de esa unidad.

Unidad, unidos, unión, son palabras que simbolizan una voluntad política, los lemas y consignas que evocan la unidad simbolizan esa voluntad; sin embargo, la unidad es también una construcción, un proceso, y como todo fenómeno social es dialéctico, vale decir cambiante, en desarrollo, dependiente de una multiplicidad de factores condicionantes internos y externos, construcción en la que la ideología revolucionaria juega un papel fundamental.

Al analizar la unidad, al igual que al analizar la ideología, conviene verla como fenómeno social, como concepto y como término. Unidad, derivada de uno, es calidad de uno, algo que expresa una integración tal que no admite división sin fraccionamiento. Unidad evoca compactación, acercamiento, fusión, acción común, etc., si uno la imagina algo idéntico a sí mismo, compacto. Así, por ejemplo, un símbolo de la unidad del pueblo cubano puede ser la expresión plástica de una persona en tamaño monumental, portando los símbolos nacionales, el escudo, la bandera.

El análisis de la complejidad de la unidad a la que nos referimos arriba podría comenzar ya mismo por el debate acerca de qué persona debería simbolizar la nación. Muchas veces la república, por ejemplo, se simboliza con la mujer blanca con el gorro frigio, la bandera…, es la madre patria. Patria es sustantivo del género femenino, madre es matriz, generatriz, en fin existen obvias razones para la adopción del símbolo de la mujer. Pero no deja de ser también una convención, algo aceptado; podría ser también un hombre joven negro, o un niño mulato, o una persona madura. Todos son componentes en pie de igualdad de la nación, con derecho a que sus rasgos sean los representados.

Los 3 caudillos principales de la Revolución

OBJETIVOS PERSEGUIDOS POR LOS 3 CAUDILLOS PRINCIPALES DE LA REVOLCION.

La revolución mexicana es el movimiento armado iniciado en 1910 para terminar la dictadura de Porfirio Díaz y que culminó oficialmente con la promulgación de una nueva Constitución en 1917, aunque los brotes de violencia continuarían hasta finales de la década de los años veinte.

 

El movimiento tuvo gran impacto en los círculos obreros, agrarios y anarquistas a nivel internacional pues la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917 fue la primera en el mundo en reconocer las garantías sociales y los derechos laborales colectivos. Se estima que en el transcurso de la lucha murieron más de novecientas mil personas, civiles y militares.

 

Los constitucionalistas.

 

A principios de 1913 victoriano Huerta prosiguió una rebelión contra francisco I madero logrando su muerte , por lo que se consolido en el poder, pero no falto una oposición llamada constitucionalista que su principal objetivo era la restauración del orden constitucional-, estaban comprendidos por grupos del norte del país -el propio Carranza, el carismático y audaz Pancho Villa y un importante grupo del estado de Sonora, liderado por Álvaro Obregón- y de otras regiones -donde sobresalían los campesinos del estado de Morelos con su líder Emiliano Zapata luchando por la restitución de las tierras.

Los ejércitos constitucionalistas derrotaron a las tropas de Huerta, que dimitió y partió al exilio en julio de 1914. Los cuatro años de conflictos habían terminado con todo el complejo sistema de pactos y negocios nacionales, regionales y locales establecidos en los largos años del gobierno de Porfirio Díaz.

En su lugar, diversos grupos y caudillos, de base rural, luchaban entre sí para decidir quién iba a gobernar México. Para algunos, como los seguidores de Zapata, el problema principal era otro: la tierra. Su objetivo era el reparto de las tierras a las comunidades campesinas.

Así pues puedo afirmar que el triunfo del constitucionalismo fue muy importante ya que sienta las bases para una nueva constitución que consagró importantes principios: aumentaba las atribuciones del poder ejecutivo, fijaba un mandato de cuatro años sin posibilidad de reelección para los presidentes, aseguraba al estado la propiedad del subsuelo, establecía numerosos derechos sociales -derecho de huelga, jornada de ocho horas, prohibición del trabajo infantil, salario mínimo, etc.-, separaba estrictamente la Iglesia del estado. Todos estos aspectos eran por las cuales mucha gente mexicana estuvo en lucha constante y con la promulgación de esta constitución se veían reflejados todos sus objetivos de lucha y ahora bastaba de llevarlo a la práctica por parte de los gobiernos posteriores.

Aspectos en el articulo Constitucional

¿ que aspectos se definieron en la redaccion del articulo constitucional ? identifica posiciones de argumentos de cada posicion ideologica.

En la Carta Magna de 1917, México consigna las llamadas garantías sociales e inicia el constitucionalismo social, al contemplar los derechos sociales en los artículos 3°, 27 y 123.

Haciendo un análisis de los textos constitucionales de 1857 y 1917 se observa que los Derechos Humanos son concepciones abstractas, con alta influencia naturalista, en tanto que las garantías son concepciones concretas e individualizadas, por lo que podremos señalar que la diferencia estriba en que las garantías individuales son los límites de la actuación del poder público consagrados de manera precisa en un texto constitucional, y los derechos humanos son anteriores y superan el poder público, por tanto, aunque no estén consagrados se tienen que reconocer y respetar.

Conceptualización de los Derechos Humanos.

El concepto de derechos humanos es en apariencia poco significativo y se pudiera considerar que lleva consigo una redundancia, ya que todos los derechos son humanos, al ser el derecho una creación del hombre, que permite la armonía y pacífica convivencia social.

Son diversas las aportaciones que pueden encontrarse respecto al concepto de lo que son derechos humanos, entre los cuales se destacan los siguientes:

Doctrina Ius Naturalista.- Define a los derechos humanos, como aquellos inherentes a la naturaleza humana, garantías impresendibles y esenciales que requiere un individuo para vivir y desarrollarse como persona.

Doctrina Ius Positivista.- Sostiene que los derechos humanos son constitucionalmente enunciados como tales, es decir; los derechos contenidos en los textos constitucionales y en las leyes de más alta jerarquía, concretamente llamados derechos del hombre, los ya enunciados en las constitucionales políticas de los estados y en el ámbito internacional los establecidos en las declaraciones, tratados y convenciones sobre los derechos humanos.

Por lo que se decide modificar algunos artículos por el bien de la sociedad y de los individuos tales artículos a modificar serian el artículo 3° que Trata sobre la educación de nuestros país, el articulo 27° referido a la propiedad de la tierra y así como el articulo 123 sobre cuestiones del trabajo. Estos de los más importantes y que había sido por el cual mucha gente había luchado en la revolución, el pueblo anhelaba que se terminaran las injusticias del porfiriato y entre sus aspiraciones se contaba la libertad, la democracia, el sufragio efectivo, la educación la tierra y el trabajo digno

articulo de mas renombre y puesto a debate.

el artículo 3º establece que la educación básica debe ser gratuita, laica y obligatoria, tendente al desarrollo armónico de las capacidades del individuo, fomentará el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y la justicia. El Estado deberá impartir la educación en forma gratuita.

Por lo que yo entendí, de estos artículos el que más controversia tuvo fue el articulo 3° el debate entre las facciones constitucionalistas se centro en cuestión del laicismo y la participación de la iglesia católica en la educación. Ya el constituyente había desaparecido a la secretaria de instrucción pública y bellas artes y el presidente Carranza decreto que correspondía a los municipios la obligación de impartir la educación primaria.

La facción carrancista, liderada por Félix f. palavinci, como en toda discusión parlamentaria, puso el acento en las garantías individuales y las reformas políticas; por lo tanto, defendieron el proyecto de Carranza que rescataba en concepto de libertad enseñanza de la constitución de la constitución de 1857. En tanto que la facción radical, ligada a Álvaro obregón y el grupo sonorense, dirigida por francisco j, Mujica destacaba la cuestión económica, las reivindicaciones de clase y la redistribución de riqueza.

La comisión revisora del proyecto del artículo 3°, formada en su mayoría por radicales, propuso un texto distinto al de Carranza donde establecía de acuerdo con la tradición liberal del siglo XIX, a prohibición de la iglesia y a los sacerdotes de establecer o dirigir escuelas de instrucción primaria, además insistir que el concepto de educación laica significaba mantener alejada de prejuicios y dogmas de todo tipo. Los radicales ganaron el debate.

 

La educación argüían los radicales, debía basarse en el progreso científico y la iniciativa individual, por eso debía entrar en el capítulo de las garantías individuales ya que señalaba la libertad del estado de enseñar y la libertad del individuo la libertad de aprender. Finalmente los radicales retrocedieron en algunas de sus demandas menos importantes, con el fin de garantizar que el texto constitucional privara a las corporaciones religiosas y a los ministros de los cultos de educar a los niños mexicanos.

 

El texto aprobado estableció con claridad el principio del estado educador ya que las escuelas particulares tenían que sujetarse a la vigilancia oficial. Para los revolucionarios no era crucial su organización ya que las condiciones materiales del país inducían a concentrarse en la educación para las masas; además de que la mayoría de los que habían pasado por la universidad o por las escuelas profesionales independientes, se identificaban por la dictadura, la oligarquía terrateniente o en el extremo opuesto, con la contienda armada que habían perdido. La obligatoriedad del la educación elemental se plasmo en el artículo 31.

Logros de los Gobiernos

 

Venustiano Carranza 1917-1920.

· Su triunfo mayor fue la promulgación de la constitución de 1917que establecía en sus artículos 3, 27 y 123 grandes reivindicaciones sociales y concretaba las aspiraciones por las que habían luchado y muerto tantos mexicanos.

· durante la administración de Carranza se consideró que la educación pública debía quedar a cargo de los municipios y se suprimió el Ministerio de Instrucción Pública. Esto generó más problemas de los que pretendía resolver. Al hacer la labor educativa una labor municipal, se pretendía que el poder que daba educación estuviera más cercano al fenómeno, al educando. Sin embargo, el que esto funcionara requería de una movilización de recursos que los municipios no tenían, y esto hizo insostenibles las escuelas, y por ello, se tuvieron que cerrar muchas de ellas.

· Luego de tener dificultades para cumplir en los artículos antes mencionados el 27 referido a la propiedad de la tierra y el 123 referente al trabajo, que genero huelgas por todo el país. Para solucionar se crea la comisión nacional agraria y la secretaria de agricultura y fomento, dedicadas al estudio del reparto agrario y a la restitución de las tierras. En este periodo nace la conferencia nacional de los trabajadores mexicanos CROM. La secretaria de industria, comercio y trabajo, organiza las cámaras de de comerciantes e industriales.

· No permitió la injerencia extranjera en los asuntos de soberanía nacional, al mismo tiempo Carranza definió la posición mexicana de neutralidad durante la primera guerra mundial.

· Se distinguió por su política nacionalista y latinoamericana, buscando con ello el reconocimiento de los valores costumbres propias de los pueblos hermanos, en la búsqueda de una identidad que resultaba ajena a la anglosajona.

· En la política hacendaria, el gobierno carrancista se dedica la revisión de las operaciones bancarias y a la regulación monetaria.

 

Gobierno de Álvaro obregón 1920-1924

· se firman los tratados de Bucareli con el gobierno de estados unidos por medio de los cuales se obtiene el reconocimiento diplomático de nuestro país y se garantizan los intereses y propiedades estadounidenses en México. Se reanudan los pagos establecidos en el pacto de la Huerta-Lamont, restableciéndose el crédito externo. México queda más vinculado a la política hegemónica de los estados unidos.

· Se establece el crédito interno por medio de la liquidación y devolución de los bancos incautados durante el régimen carrancista. Se regula la función bancaria y se decretan la ley sobre bancos refaccionarios y la ley general de instituciones de crédito y establecimientos bancarios.

· La iniciativa privada apoya e impulsa la industria manufacturera, principalmente en el ramo textil.

· Se normaliza la producción interna del petróleo, debido a un agotamiento a principios de su mandato.

 

· Fortalece al movimiento obrero con la confederación nacional de obreros mexicanos CROM con el apoyo del gobierno obregonista

· Se establece la secretaria de educación pública y es nombrado secretario de esta JOSE VASCONCELOS que fungía como rector de la universidad nacional. Hombre inteligente, culto, soñador inicia la campaña educativa y cultural mas importante que haya tenido nuestros país. Busco establecer los valores de nuestra cultura sin descuidar los valores fundamentales y eternos de la cultura universal. Su esfuerzo se centro en la educación básica, reorganizándose la educación primaria: establece las misiones culturales que llevaron las campañas de alfabetización a todos los rincones de México; las escuelas rurales educan a los hombres del campo mexicano, exaltando los valores indígenas, las artes culturales y las culturas propias. Se estableció la enseñanza secundaria. Se editaron los clásicos- se editaron las obras de platon, gohete, dante- a precios simbólicos para que pudieran ser adquiridos por toda la población. Se construyeron escuelas normales en todas las regiones. Se impulso la educación técnica, industrial y comercial. Se apoyo la pintura mural: grandiosos murales de Clemente Orozco, diego rivera y David Alfaro Siqueiros adornaron los principales edificios públicos. Apoyo la creación de bibliotecas

 

Gobierno de Plutarco Elías calles 1924-1928

· Establece el banco de México como banco único de emisión de moneda, lo que favoreció la confianza en el desarrollo económico del país, el banco de crédito agrario y comisión nacional bancaria.

· En política agropecuaria se inician obras muy importantes de riego por medio de la comisión nacional de irrigación y para vincular el campo con las zonas urbanas se creó la comisión nacional de caminos que proyecta diversas carreteras como la México-puebla. Se funda el banco de crédito agrícola y la comisión nacional agraria. Se moderniza y amplia el sistema ferroviario. Para reglamentar la repartición de tierras ejidales se promulga la ley fraga. Se crean las primeras escuelas agrarias.

· En el ámbito obrero se crea la ley de pensiones civiles y un nuevo código civil. Apoyo irrestricto del gobierno a la CROM y a su dirigente .Luis N. Morones.

· Se estableció vínculos con otros países como la URSS y apoyo al movimiento de cesar Augusto Sandino en Nicaragua, lo que provoco malestar en estados unidos. Este país temía que el gobierno expropiara los inmensos latifundios que tenían los estadounidenses en México.

· La creación de departamento de escuelas rurales, la reorganización de la escuela nacional de maestros y la instauración de la educación secundaria. Estos cambios también estuvieron enmarcados en las luchas políticas del periodo, como la guerra cristera, la cual fue reacción a la promulgación de las leyes reglamentarias del artículo 3° constitucional, especialmente relativo a las escuelas particulares y la educación laica.

· Dio un gran impulso a la alfabetización ya que era necesario para el desarrollo que México requería. El sector educativo se vio beneficiado por la política de calles, que sentó las bases para el posterior desarrollo de aquel y su ampliación a todos los mexicanos.

El maximato 1928-1934.

La casa del estudiante, su fin era llevar la educación a los grupos indígenas aplicando un método que pretendía ser efectivo para castellanizar a los monolingües. Se reunía a 200 jóvenes de diferentes grupos étnicos en esta institución de la capital.

Se establecen las escuelas de circuito que se trataba de una escuela central que serviría de modelo a otras escuelas de su alrededor en un radio de entre diez y cuarenta kilómetros. La escuela central era costeada por la federación y las de circuito por los campesinos o ejidatarios y atendida por uno o dos maestros rurales pagados también por la comunidad. Se establecieron 703 circuitos con 2438 escuelas pero la carga económica para los campesinos fue demasiada y fueron suprimidos a dos años de su creación.

Lázaro cárdenas 1934-1940.

• Plan sexenal 1934-1940
• La reforma educativa con la instauración de la educación socialista. Con la que se dio impulso a la construcción de edificios escolares en áreas urbanas y rurales, pues la demanda de dichos centros aumentaba día tras día.

Se impulso la educación indígena con la que se buscaba integrar a estos grandes núcleos de población al proyecto de desarrollo nacional. Para esto se emplean misiones educativas, cuyo fin era el acercar la alfabetización a las áreas rurales más alejadas de los núcleos urbanos. Dichas misiones continuamente incluían a maestros bilingües, que enseñaban en su propia lengua.

La escuela socialista exige que los niños tengan un aprendizaje, no una enseñanza, de todo aquello que la sociedad en que vive considera de gran importancia, naturalmente con una forma que integre en el educando una manera de actuar y una conducta de acuerdo a las necesidades y tendencias, de tal manera que cuando les toque enfrentarse con los problemas inherentes a la marcha del país sean factores determinantes de la gran masa de trabajadores.  

• Política obrera dio el impulso al sindicalismo en México al consolidarse la Confederación de Trabajadores de México (CTM) en 1936 con el apoyo del presidente.
• Expropiación de ferrocarriles Nacionales de México en 1937.
• Expropiación petrolera en 1938
• La Transformación del PNR Al PRM en 1938.
• Reforma agraria y la apoyo la integración de la Confederación Nacional Campesina (CNC) en 1938, con dotación de tierras a los campesinos a través del ejido de manera colectiva.
• Fundó en 1937 el instituto politécnico nacional, que tuvo como primer fin que tuvo como primer fin la formación de cuadros técnicos para el naciente proceso de industrialización del país.

 

Manuel Ávila Camacho 1940-1946

• El restablecimiento de las relacione binacionales entre Estados Unidos de América y México, al reunirse en la Cd. de México ambos presidentes.
• Desde el gobierno Ávila Camacho apoyo la desaparición del sector militar en el Partido de la Revolución Mexicana y la creación de un nuevo sector que sería la Confederación Nacional de Organizaciones Populares (CNOP).
• La creación del Instituto Mexicano del Seguro Social.
• Con la segunda guerra México aumento sus exportaciones de materia prima y participa por primera vez en un una guerra internacional.
• Modifico el articulo tercero constitucional al quitarle el concepto de educación socialista, a través de de Jaime Torres Bodet.
• Por motivos de la guerra se llevo a cabo un programa de emigración temporal a los estados unidos para la realización de trabajos agrícolas.

Miguel alemán Valdez 1946-1952

• 1946 se vuelve a transformar el PRM en el PRI (Partido Revolucionario Institucional )
• Construyó la Ciudad Universitaria, única en el mundo por su estilo y dimensiones; el Instituto Politécnico, la Escuela Nacional de Maestros, la Zona Naval de Veracruz y la Escuela de Aviación Militar de Zapopan.
• Se desarrollaron amplios programas de vivienda popular, dando como resultado entre ellos, la construcción de Ciudad Satélite y los multifamiliares Juárez y alemán. Así también el Territorio de Baja California Norte se transformó en Estado.
• En cuanto al turismo, el gobierno de Miguel Alemán se destacó por su fuerte apoyo a tal sector, citándose a veces el incremento del turismo en Acapulco como parte de su obra.
• Otro hecho importante en el mandato de Alemán Valdés fue el derecho por primera vez, al voto de la mujer en las elecciones Municipales.
• Suscribió con Estados Unidos un tratado temporal para que campesinos nacionales trabajaran en el sur estadunidense.

Adolfo Ruiz cortinez 1952-1958 

• La ley antimonopolios, en contra de los acaparadores que especulaban con los precios.
• Durante su gestión como Presidente de la República se aceleró el reparto agrario, entregando un total de 3.5 millones de hectáreas a los campesinos y ejidatarios del país.
• Ignauró la presa Falcón, acto al que invitó al Presidente de Estados Unidos el general Dwight D. Einsenhower.
• el presidente Ruiz Cortines envió una iniciativa de ley para reformar el artículo 34 de la Constitución, con la finalidad de conceder a la mujer iguales derechos políticos que al hombre, logrando que se concediera el voto a la mujer mexicana y el derecho hacer votada.
• creó el Instituto Nacional de la Vivienda, como medida para resolver la necesidad de casas habitación.

Adolfo López Mateos (1958-1964)

• El Estado de México adquirió la mayoría de las acciones de las empresas generadoras de energía eléctrica. Se mejoró el nivel socioeconómico de los mexicanos y la industria creció un 51.9% como resultado de significativas inversiones en los sectores automotriz, petroquímico, mecánico y de papel.
• Reformó la Constitución de la República para establecerse la participación de las minorías en el Congreso de la Unión, además de la los diputados del partido. Por su iniciativa fueron aprobadas las nuevas Leyes Orgánicas de Secretarías de Estado y Federales de Turismo y del Trabajo.
• Impulsó la educación pública al establecerse el libro de texto gratuito en las escuelas primarias. Se mejoró la alimentación infantil con el incremento de los desayunos escolares.
• Se creo el (ISSSTE) Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado.

Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970)

• Díaz Ordaz fomentó el desarrollo económico de México, impulsó un plan agrario integral, la industrialización rural, la ampliación de la red carretera y las obras de irrigación.
• En 1967, se firmó en la capital de la República, bajo su auspicio, el denominado Tratado de Tlatelolco, del que habría de surgir el Organismo para la Proscripción de Armas Nucleares de América Latina (OPANAL).
• Fue iniciativa suya la construcción de la Siderúrgica Lázaro Cárdenas en las Truchas y puso especial interés en la ampliación de la infraestructura hidráulica llegando a construir 107 presas
• Díaz Ordaz emprendió la obra del metro en la ciudad de México.
• Organizo los juegos olímpicos en 1968.
• Otorgó el voto a los jóvenes de 18 años y promulgó una nueva Ley del Trabajo tendiente a mejorar la situación laboral de los obreros.

 Luís Echeverría Alvarez (1970-1976)

• Fue construida la red de carreteras, aeropuertos y se crearon los puertos de navegación de altura: Puerto Madero en Chiapas y Lázaro Cárdenas en Michoacán.
• Creó el Instituto Mexicano de Comercio Exterior (IMCE) e instituyó, en 1975, las secretarías de Turismo y de Reforma Agraria, así como la Comisión de Estudios del Territorio Nacional. Repartió 16 millones de tierras a los campesinos, lo que provocó animadversión de los grupos conservadores mexicanos y extranjeros.
• Llevó a la práctica una activa política exterior, reforzando y ampliando la presencia de México en todos los organismos y foros internacionales. En 1974, a propuesta de México, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) aprobó la Carta de los derechos y deberes económicos de los estados, complementaria de la Declaración Universal de Derechos Humanos, y en 1975 participó en la fundación del Sistema Económico Latinoamericano (SELA), organismo regional destinado a fomentar el desarrollo independiente de los países de la región.

José López Portillo y Pacheco (1976-1982)

• Se descubrieron importantes yacimientos de petróleo en Chiapas, Tabasco y la sonda de Campeche, lo que permitió a López Portillo la reactivación de la economía nacional.
• Promulgó una ley de amnistía política, y en el campo internacional, restableció las relaciones diplomáticas con España.
• En 1997 las cámaras aprobaron la ley de Organizaciones Políticas y Procesos Electorales.

 Miguel de la Madrid Hurtado (1982-1988)

• Durante su administración, el número de paraestatales se redujo de 1155 a 413. Ante la severa crisis económica (donde se alcanzó el 3,100 por ciento de devaluación del peso) se establecieron los Pactos de Crecimiento Económico con los diversos sectores sociales, mediante los cuales el gobierno subsidiaba parte de los precios de los productos básicos y los productores/distribuidores se comprometían a no aumentarlos.
• En Enero de 1986, tras aproximadamente 3 años de negociaciones, México logra ser admitido al GATT, siendo el punto más fuerte de esta administración.
• Se renegoció la deuda externa aplicando un plan de austeridad en el gasto, conjuntamente emprendió la renovación moral de la sociedad y realizó la campaña anticorrupción en los cargos públicos, la cual cobró dos notorias víctimas: Arturo Durazo Moreno, alias El Negro, jefe de Policía y Tránsito del Distrito Federal entre 1976 y 1982.

Carlos Salinas de Gortari (1988-1994)

• Programa Solidaridad en 1988, durante los seis años de gobierno se invirtió un equivalente a casi 18,000 millones de dólares.
• Tratado de Libre Comercio con América del Norte (TLC o TLCAN) 1994.
• Disminución de la Deuda Externa.
• Disminución de la Deuda Interna.
• Reanudación de las relaciones Estado-Iglesia.
• Privatización de la Banca.
• Privatización de las Empresas Paraestatales.
• Disminución de tres ceros a la moneda.
• Disminución de la Tasa del IVA de un 15% a un 10%.

Ernesto Zedillo Ponce de León (1994-2000)

Vicente Fox Quesada (2000-2006)  

• Control de la inflación en un 4.48% en promedio en su sexenio
• Disminución de la deuda externa de 76 011.4 millones de dólares en el año 2000, se redujo a 64 342.2 millones de dólares en el 2006
• Incremento las reservas internacionales de 33 555 millones de dólares en el 2000, incrementándola en 68 701 millones de dólares en el 2006
• Incremento el gasto en desarrollo social
• Cifra record de 3 millones de créditos para vivienda nueva
• Transparencia y acceso a la información pública con la creación del IFAI